Прием в школу
Информация для поступления в ГБОУ школу № 38 Приморского района
Порядок комплектования (школа).
Порядок комплектования (дошкольное отделение).
Письмо Комитета по образованию № 03-28-7203/17-0-0 от 13.12.2017 года "Порядок комплектования".
Конфликтная комиссия для решения спорных вопросов при определении образовательной программы и (или) выбора общеобразовательной организации:
Адрес: ул. Школьная, д. 29, кабинет 306.
Время приёма: понедельник, среда, четверг, пятница с 10:00 до 17:00, вторник с 10:00 до 18:00, обед 13.00 – 14.00.
Мигунова Ольга Николаевна – секретарь Комиссии.
Телефон: 417-42-01.
Адреса МФЦ в Приморском районе
Адрес: Санкт-Петербург, Котельникова Аллея д.2, кор. 2, литер А.
Телефон: 573-90-60.
Часы работы – ежедневно – с 9.00 до 21.00 (документы – до 20.00), без перерыва на обед.
Сектор многофункционального центра предоставления государственных услуг Приморского района:
Адрес: Санкт-Петербург, Туристская ул., д.11, к.1.
Телефон: 573-90-60.
Часы работы – ежедневно – с 9.00 до 21.00 (документы – до 20.00), без перерыва на обед.
Сектор многофункционального центра предоставления государственных услуг Приморского района:
Адрес: Санкт-Петербург, пр. Новоколомяжский, д.16/8 .
Телефон: 573-96-60.
Часы работы – ежедневно – с 9.00 до 21.00 (документы – до 20.00), без перерыва на обед.
Сектор многофункционального центра предоставления государственных услуг Приморского района:
Адрес: Санкт-Петербург, пр. Богатырский д.52 к.1 .
Телефон: 573-94-90 .
Часы работы – ежедневно – с 9.00 до 21.00 (документы – до 20.00), без перерыва на обед.
Сектор многофункционального центра предоставления государственных услуг Приморского района:
Адрес: Санкт-Петербург, Шуваловский пр., д. 41 к.1.
Телефон: 573-90-60 .
Часы работы – ежедневно – с 9.00 до 21.00 (документы – до 20.00), без перерыва на обед.
Подробную информацию о необходимых документах и услугах можно получить по телефону: 573-90-60 или 004.
Перечень предоставляемых услуг представлен на Информационном портале «Государственные услуги в Санкт-Петербурге».
Дополнительная информация содержится в разделе «Государственные услуги» на Информационном портале администрации Приморского района.
Информация логопеда для родителей будущих первоклассников
Уважаемые родители! Возможно, уже сейчас Вы задумываетесь о том, какие трудности могут подстерегать Вас и Ваших детей на пути к качественному образованию. Пытаетесь определить реальные возможности вашего ребёнка. Обращаетесь за консультацией к специалистам: психологу или учителю-логопеду. Во многих образовательных учреждениях (школах) создана комплексная служба по оказанию логопедической и психолого-социальной помощи детям.
Практика показывает, что у 35% современных дошкольников наблюдаются задержки или нарушения речевого развития. К ним относятся следующие логопедические заключения: Фонетический дефект (ФН) – нарушение произношения звуков. В этом случае страдает только звукопроизношение, другие стороны речи сохранны. В этом случае Вашему ребенку необходимы занятия с учителем-логопедом по постановке правильного звука и автоматизации его в речи. Рекомендуется посещать занятия в режиме не менее двух раз в неделю с выполнением рекомендаций специалиста дома. Фонетико-фонематическое недоразвитие (ФФН) – страдает вся звуковая сторона речи: нарушение произношения, трудности различения звуков, звукового анализа и синтеза. В этом случае Вашему ребенку необходимы занятия с учителем-логопедом по постановке правильного звука и автоматизации его в речи, а также развитию фонематических процессов. Рекомендуется посещать занятия в режиме не менее двух раз в неделю с выполнением рекомендаций специалиста дома. Общее недоразвитие речи (ОНР) – это более сложное системное нарушение речевого развития, которое включает: нарушения произношения, недоразвитие фонематических процессов (ребенок не может определить последовательность звуков в слове, путает некоторые звуки, заменяет или переставляет их в слогах и словах) и недостатки и нарушения лексико-грамматической стороны речи (словарный запас ребенка ограничен, он неправильно согласует слова в речи, затрудняется в выражении своих мыслей, не справляется с пересказом). В этом случае Вашему ребенку необходимы занятия с учителем-логопедом по развитию всех компонентов речи. Рекомендуется посещать занятия в режиме не менее двух раз в неделю с обязательным выполнением рекомендаций специалиста дома. Родителям важно знать, что нарушения и недостатки устной речи могут повлиять на формирование письменной речи, затруднять процесс обучения чтению и письму у ребенка и проявляться в специфических ошибках.
Следовательно, необходима ранняя своевременной коррекция устной речи, профилактическая работа в первом классе. Определить степень речевого развития Вам помогут в поликлинике по месту жительства. В медицинской карте будущего первоклассника должна быть запись о состоянии речи ребенка и ее нарушениях, если таковые имеются.
Показатели речевого развития шестилетних детей
К моменту поступления в школу дошкольники достигают определенного уровня речевого развития:
• звукопроизношение полностью соответствует норме;
• сформировано звукоразличение как далеких, так и близких пар фонем;
• ребенок овладел нормами словоизменения различных частей речи, адекватно использует предлоги;
• практически не осталось ошибок в словообразовании — так называемых неологизмов, то есть слов, в которых нарушена морфемная сочетаемость;
• словарный запас достаточно обширен и включает в себя слова различных частей речи;
• ребенок располагает определенным запасом представлений и понятий об окружающем мире, его осведомленность о явлениях природы, о животных и растениях, предметах быта позволяет ему построить связное высказывание, поделиться впечатлениями об увиденном или услышанном;
• ребенок умеет осуществлять элементарные логические обобщения в пределах родовидовых отношений;
• у ребенка сформировано отношение к речи как к объективной действительности: он умеет выделять слова из предложения, проводит несложные формами звукового анализа;
• первоклассники обладают достаточным уровнем познавательной активности, у них проявляется готовность к решению познавательных задач, готовность к интеллектуальному усилию.